불변만 봅니다. 이론·원리·문법·이미 끝난 역사처럼, 그 자체로는 바뀌지 않는 정리입니다. 학설 이름과 개념 구분만 둡니다. 부처 이름·조문 번호·세율은 넣지 않습니다. 먼저 외워 뼈대를 만드세요.
불변
수업설계
ADDIE·켈러 ARCS·가네 9사태. 설계 단계와 동기 혼동 주의.
ADDIEARCS가네 9사태매거형성평가
ADDIE는 분석·설계·개발·실행·평가의 수업·매체 설계 골격입니다. 켈러 ARCS는 주의·관련성·자신감·만족입니다. 가네 9사태는 주의 획득부터 파지·전이 촉진까지이며, 매거의 목표 진술(행동·조건·기준)과 묶습니다.
왜 중요한가: 「좋은 학습목표·동기설계」 선지를 가르는 기준이 됩니다. 순서를 뒤바꾼 보기가 함정입니다.
가까운 개념: 형성평가와의 연결, 매체 설계 순환, 매거 3요소.
시험 팁: ADDIE 순서, ARCS 네 글자, 매거 3요소를 정확히. 순서를 뒤바꾼 보기가 함정입니다.
핵심
- ADDIE는 분석·설계·개발·실행·평가의 체제적 설계 모형이다. ARCS(동기)와 단계를 혼동하지 않는다.
- ARCS는 주의·관련성·자신감·만족의 동기 설계 모형이다. ADDIE 단계와 이름을 뒤바꾸지 않는다.
- 매거 목표 진술은 행동·조건·기준(성취 준거) 세 요소이다. 정의를 먼저 고정한다.
용어
- ADDIE
- ADDIE는 체제적 교수설계의 다섯 단계, 분석·설계·개발·실행·평가다. 형성평가는 과정 중 피드백, 총괄평가는 종료 후 판정으로 평가 단계에 둔다. ASSURE·켈러 ARCS와 단계 이름을 바꿔 넣거나, 평가를 맨 앞 분석과 같은 단계로 적으면 틀린다. 실행 앞에 평가를 두는 순서로 적거나 형성평가를 맨 끝 총괄과 같은 말로 쓰면 틀린다. 영어 풀네임은 Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation이다.
- ARCS
- 켈러의 동기설계로 주의(Attention)·관련성(Relevance)·자신감(Confidence)·만족(Satisfaction)이다. ADDIE가 설계 절차, 가네가 학습 조건이라 층이 다르다. 네 요소를 가네 9사태와 바꿔 적은 선지를 버린다. 자신감을 자기효능감과 같은 말로 단정하지 않는다. 풀네임은 Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction이며 켈러(J. M. Keller)의 동기설계다.
- 매거
- 수업 목표를 행동·조건·기준으로 진술하는 매거의 목표 작성법이다. 블룸 목표 분류가 인지 층위를 나누는 것과 달리 진술 형식이 핵심이다. 목표를 추상 명사로만 적은 보기를 매거식이라고 인정하지 않는다. 관찰 가능한 동사가 표지다. 행동·조건·기준 세 요소가 빠진 목표 문장을 매거식으로 인정하지 않는다. 영어 이름은 R. F. Mager이며 행동적 학습목표 진술로 유명하다.
- 형성평가
- 수업 설계 과정에서 개발물을 점검하고 고쳐 가는 ADDIE의 형성평가다. 총괄평가는 완성 후 효과 판정이고, 교육과정 문항의 수업 중 형성평가와 이름은 같아도 설계 사이클에 붙는다. 학기말 시험을 ADDIE 형성평가로 적은 선지는 시점을 혼동한 것이다. 프로토타입을 돌려 수정하는 장면이 힌트이며 최종 성적 확정과 목적을 섞지 않는다. 영어는 formative assessment/evaluation이고 스크리븐(M. Scriven)이 총괄과 대비해 이름 붙였다.
시험 포인트 · ADDIE, 켈러 ARCS, 가네 9사태. 선지에서 가까운 개념과 구분한다.
불변
매체와 개별화
데일 경험의 원뿔·마스터리·협동학습. 매체≠목표 자체.
경험의 원뿔완전학습캐롤협동학습플립
데일 경험의 원뿔은 구체적 경험에서 추상적 언어로 올라갑니다. 블룸 완전학습, 캐롤 학교학습모형(적성=필요 시간)은 시간·처치로 성취를 끌어올린다는 점에서 연결됩니다. 존슨 협동학습 5요소(긍정적 상호의존·개인 책임 등)가 빈출입니다. 매체는 목표가 아니라 수단입니다.
왜 중요한가: 매체·개별화·협동을 「목적」이 아니라 「수단」으로 묻는 문항이 많습니다.
가까운 개념: 플립·블렌디드(정의), 긍정적 상호의존·개인 책임, 완전학습.
시험 팁: 협동학습 5요소를 빠짐없이. 매체는 목표가 아니라 수단임을 잊지 마세요.
핵심
- 데일 경험의 원뿔은 구체적 경험에서 추상적 상징으로 올라간다. 하위=추상으로 뒤집은 선지를 가른다.
- 완전학습·캐롤 모형은 시간·처치를 늘려 성취를 끌어올린다. 능력 고정·선발형 평가와 전제를 섞지 않는다.
- 협동학습은 긍정적 상호의존 등 5요소를 외우고 단순 모둠과 구분한다.
용어
- UDL
- UDL(보편적 학습설계)은 다양한 제시·행동·참여 경로를 처음부터 열어 두는 수업 설계이다. 개별화교육계획(IEP)은 특수교육대상 학생의 문서화된 지원 계획이라 층이 다르다. CAI·이러닝을 UDL과 같은 말로 적으면 매체와 설계 원칙을 혼동한 것이다. 사후 개별 처방만으로 UDL을 충족한다고 적거나 로저스 상담과 이름을 바꾼 선지를 버린다. 영어 풀네임은 Universal Design for Learning(보편적 학습 설계)이다.
- 경험의 원뿔
- 데일이 구체적 경험에서 추상적 상징으로 매체를 배열한 경험의 원뿔이다. 브루너 나선형이 같은 개념을 반복 심화하는 것과 축이 다르다. 원뿔 꼭대기를 직접 경험으로 적은 선지가 단골 오답이다. 아래로 갈수록 구체적이라는 방향을 확인한다. 원뿔 아래가 추상 상징이라고 적은 방향 선지를 바로 제외한다. 영어는 cone of experience이고 데일(E. Dale)의 모형이다.
- 완전학습
- 블룸이 충분한 시간과 처치로 대다수 학습자가 성취에 이르게 한다는 완전학습이다. 캐롤 학교학습모형(학습률=사용한 시간/필요한 시간)과 세트로 묶인다. 영재만의 속진을 완전학습으로 적은 보기를 버린다. 숙달 기준과 보충 학습이 표지다. 시간만 늘리면 된다는 단순화는 캐롤의 필요 시간 개념을 빠뜨린 것이다. 영어는 mastery learning이고 블룸(B. Bloom) 등과 자주 묶인다.
- 협동학습
- 존슨 등이 강조한 상호의존·대면 상호작용·개인 책임의 협동학습이다. 모둠 활동만으로 협동을 단정하면 안 되고 경쟁학습·개별학습과 대비된다. 역할 없는 단순 모둠을 협동학습으로 적은 선지를 가른다. 긍정적 상호의존이 핵심 표지다. 역할·책임 없는 모둠 활동을 협동학습으로 포장한 보기를 버린다. 영어는 cooperative learning이다.
불변
특수교육·통합
IEP·최소제한환경·UDL. 분리 배치를 우선으로 적으면 오답.
IEP최소제한환경UDL정당한 편의통합교육
특수교육은 영역별 증상 암기보다 통합교육·최소제한환경·정당한 편의제공 원칙이 우선입니다. 개별화교육계획(IEP)과 관련서비스, UDL(표상·행동·참여의 다양한 경로)을 연결합니다. 영재는 속진·심화·풍부로 대비합니다.
왜 중요한가: 원칙을 모르면 IEP·통합 사례형이 풀리지 않습니다. 증상 나열형보다 원칙을 고르는 편이 안전합니다.
가까운 개념: 특수교육법, 개별화교육지원팀, 순회·영유아 특수교육, UDL.
시험 팁: 최소제한환경·정당한 편의가 키워드. 증상 나열형 함정보다 원칙을 고르세요.
핵심
- 특수교육 원칙은 통합·최소제한환경·정당한 편의이다. 분리를 원칙으로 단정하는 선지는 오답이다.
- 특수교육은 IEP·관련서비스·UDL(보편설계)을 한 세트로 연결한다.
- 영재교육 전형 전략은 속진·심화·풍부화로 정리한다. 일반 보충·교정의 목적과 축을 바꿔 묻는 함정을 가른다.
용어
- 최소제한환경
- 최소제한환경은 장애 학생을 가능한 한 일반 교육환경에 가깝게 두는 원칙이다. 분리·특별환경 남용과 대비되며 통합교육·개별화교육계획(IEP)·관련서비스와 묶인다. 최소제한을 무조건 일반학급 배치로 단정하거나 지원 없이 통합만 요구한 선지를 가른다. 무조건 일반학급만이 정답은 아니며, 개별 적합과 지원을 함께 본다. 영어는 Least Restrictive Environment(LRE)로, 장애 학생을 가능한 한 일반 교육환경에 가깝게 두는 원칙이다.
- IEP
- 특수교육 대상 학생의 현재 수준·연간 목표·지원을 문서로 정한 개별화교육계획이다. UDL이 모든 학습자를 위한 보편 설계인 것과 달리 개별 문서가 핵심이다. 학급 교육과정을 IEP로 바꿔 적은 보기를 버린다. 지원팀 작성과 주기 검토가 표지다. 학급 교육과정 문서를 IEP로 바꿔 부른 보기를 인정하지 않는다. 영어 풀네임은 Individualized Education Program(개별화교육계획)이다.
- UDL
- 표상·행동·참여의 다양한 경로를 미리 설계하는 보편적 학습설계다. IEP가 개별 학생 문서인 것과 달리 처음부터 모두를 위한 유연 설계다. 사후 편의만 제공하는 것을 UDL로 적은 선지를 가른다. CAST의 세 원칙이 힌트다. 사후에 편의를 덧붙인 수업을 UDL 설계로 적은 선지를 버린다. 영어 풀네임은 Universal Design for Learning(보편적 학습 설계)이다.